Paseo por la Ciencias 2010
De nuevo hay sol. Después de este largo invierno de temporales e inundaciones, con el buen tiempo nos disponemos a celebrar un nuevo Paseo por la Ciencia al que estais todos invitados.
Etiquetas: Paseo por la Ciencia
Blog del colectivo "Profesorado de Córdoba por la Cultura Científica".
De nuevo hay sol. Después de este largo invierno de temporales e inundaciones, con el buen tiempo nos disponemos a celebrar un nuevo Paseo por la Ciencia al que estais todos invitados.
Etiquetas: Paseo por la Ciencia
El principal objetivo de la celebración del Año Internacional de la Astronomía es concienciar a los ciudadanos de todo el mundo del lugar que ocupa el ser humano en el Universo. Fue Galileo Galilei, hace 400 años, quien inició los descubrimientos que han hecho posible que la Ciencia destierre la sinrazón y posibilite el desarrollo del conocimiento científico y el progreso social. Fue la primera Revolución Científica a la que seguirían la de Darwin y la de Einstein en siglos posteriores. Jesús Tejederas Dorado fue fiel seguidor del espíritu de Galileo, no sólo por la defensa de sus principios, sino por su pasión por la Astronomía. Como miembro fundador de nuestra Asociación Profesorado de Córdoba por la Cultura Científica realizó una gran labor en la divulgación científica, en las reivindicaciones por una mejora de la enseñanza de las Ciencias y en todas las actividades que se realizaron desde su creación.
Etiquetas: jesús tejederas, rincón de la ciencia
Algunas de las tesis que desarrolló Carlos Elías en la última tertulia del año, extraidas de la entrevista publicada en el diario Córdoba:
Etiquetas: Carlos Elías, Medios, Tertulias Científicas
CICLO DE TERTULIAS CIENTÍFICAS EN EL JARDÍN BOTÁNICO
El presente año 2009 ha sido declarado Año Internacional de la Astronomía por la UNESCO a propuesta de la Unión Astronómica Internacional. El Nodo español, coordinado por Montserrat Villar, del Instituto de Astrofísica de Andalucía, contempla la realización de múltiples proyectos y actividades en todo el territorio nacional uno de los cuales es el denominado "Una universidad, un Universo (U4)", promovido por Ana Ulla, de la Universidad de Vigo, cuya idea central es que en todas las universidades españolas se organicen este año conferencias, debates y coloquios sobre Astronomía.
Conferencia
MIEMBROS Y SIMPATIZANTES DE LA APCCC
La plataforma "Por un río vivo" organiza el próximo día 29 de enero una mesa de debate abierto sobre el tema "Especies vegetales invasoras y tratamiento silvícola del río Guadalquivir a su paso por Córdoba".
VIII CICLO DE CONFERENCIAS
No se engañe, estimado visitante. Lo que está viendo y disfrutando no es general. Es el resultado del trabajo del alumnado y del profesorado en la única clase de Ciencias en la que se hacen prácticas y que cursa un pequeño porcentaje de alumnos/as de la ESO: Los Métodos de la Ciencia. Es un escenario ideal, no representativo, donde la Ciencia que deberíamos hacer en nuestras aulas y laboratorios invade todos los rincones. Pero la realidad de nuestros centros no es así. En Primaria no hay espacios ni material para desarrollar actividades prácticas en el área de “Conocimiento del Medio”. En la ESO y en el Bachillerato los laboratorios permanecen cerrados por falta de tiempo y de profesorado para impartir desdobles, ya que es imposible realizar experiencias científicas con grupos de 30 o 35 alumnos/as. Por otra parte el alumnado andaluz de 15 años obtiene las peores puntuaciones de España en las pruebas PISA 2006; hay cada vez menos vocaciones científicas y se accede a la Universidad con una formación científica deficiente. Finalmente, el horario de las asignaturas científicas es insuficiente en la ESO e inferior al resto de Europa, siendo opcionales en 4º, lo que favorece el analfabetismo científico en nuestra sociedad.
Etiquetas: cultura científica, reivindicaciones
CICLO DE TERTULIAS CIENTÍFICAS
Mañana Miercoles, a las 19.30 horas en el Jardín Botánico (Avd de Linneo s/n), Sebastían coordinará la primera tertulía científica sobre Ciencia y Periodismo.
Comienza una nueva etapa de la asociación llena de ilusión y nuevas actividades. Afrontamos un nuevo curso, que como el anterior, estará marcado por las reformas legislativas en ESO y Bachillerato y un proceso de oposiciones en el que por fin van a ofertar plazas de BYG y FYQ. Desde la asociación tenemos que seguir insistiendo en que la ciencia es imprescindible para la educación de ciudadanos y ciudadanas responsables; que los desdobles de prácticas son imprescindibles para la enseñanza científica, al igual que un mayor número de horas, insuficientes, para desarrollar unos contenidos cada vez más complejos y con mayor proyección social: células madres e ingeniería genética; cambio climático; nuevas fuentes de energía y dependencia energética; problemas en la obras públicas por deficientes estudios geológicos, etc.
El saber científico es multidimensional. Está formado por conceptos, incluyendo los hechos, las teorías y las leyes; los procedimientos de la ciencia y las actitudes y valores que lo sustentan y permiten sus aplicaciones dentro de los límites establecidos por una ética universal. El conocimiento científico forma parte del acervo cultural de la Humanidad, construido colectivamente mediante la lucha del ser humano contra el Mito, para “arrancarle a la naturaleza sus secretos” y “repartirlos entre los hombres” (como dijo Gregorio Marañón, refiriéndose a Madame Curie). Es cultura, imprescindible para el desarrollo integral del ser humano y una herramienta fundamental para interpretar el mundo y no quedar fuera del juego intelectual de esta época. Esta comprensión del mundo es, además, el sustrato para liberarnos de supersticiones; pseudociencias, como la ufología, astrología y demás ciencias ocultas; terapias milagrosas; fraudes; manipulaciones y engaños. Todo un universo de patrañas que se multiplican sin control por la red y la televisión y a las que Carl Sagan, en su libro El mundo y sus demonios, responsabiliza de una nueva edad oscura.Las ciencias nos informan de los riesgos ambientales y de sus consecuencias (inundaciones, tornados, huracanes, sequías, etc.); pueden predecir algunas catástrofes naturales con una cierta precisión (tsunamis, volcanes, deslizamientos, etc.) y nos desvelan qué zonas del planeta son más seguras y cuáles son más peligrosas para los asentamientos humanos. Pero, además, nos facilitan la comprensión de las interacciones entre el ser humano y su medio: calentamiento global; agotamiento de los recursos naturales; falta de agua, energía y/o alimentos para abastecer a una población mundial; pérdida de biodiversidad; contaminación ambiental, etc. Y derivado de de este conocimiento, sobre ellas descansa el conjunto de soluciones a los problemas medioambientales, cuando satisfacen ciertos criterios éticos (la Ciencia construye “los saberes”, mientras que la Ética, “los deberes”): Un conjunto de soluciones racionales e imaginativas dentro de lo que conocemos como Desarrollo Sostenible, que no comprometa el futuro de las generaciones venideras y que garantice unos niveles de vida dignos para todos los cidudadanos. Por otra parte, la medicina y la mayoría de los objetos y materiales de uso corriente son productos del desarrollo científico y tecnológico y nos están abriendo las puertas a un grado de bienestar sin precedentes, pero también a una serie de nuevos dilemas y retos (contaminación electromagnética, clonación, Ingeniería Genética, ...) que hay que entender y valorar en su justa medida, buscando fórmulas compatibles con un modelo de desarrollo ajustado a los ciclos naturales, que garantice, además, el acceso a unas mejores condiciones de vida para todos los habitantes del planeta. Dentro de este ámbito, las ciencias fomentan actitudes y hábitos para el cuidado de la salud, así como conocimientos para hacer frente a los riesgos relacionados con la alimentación, el consumo, las drogodependencias y la sexualidad, proporcionando también las claves necesarias para comprender las nuevas tecnologías y sus posibles consecuencias para la salud y el medio ambiente. Con los últimos avances genéticos y neurobiológicos, las ciencias nos están ayudando a redefinir la condición humana, situando a nuestra especie en el lugar que le corresponde en la naturaleza y de esta forma afrontar las nuevas perspectivas sobre la libertad, la mente y sus enfermedades o la felicidad. Por otra parte, la disminución del analfabetismo científico nos proporciona la mejor vacuna individual y colectiva contra el dogmatismo y el fanatismo religiosos y contribuye a la necesaria y efectiva integración cultural, étnica, lingüística, social y económica de los diferentes pueblos y naciones y, a largo plazo, al desarrollo económico y social de los países más pobres. Finalmente, la Ciencia en general pone en juego valores que le son inherentes: escepticismo; racionalidad, entendida como el poder de la razón para comprender el mundo; búsqueda de la verdad objetiva; participación de la colectividad en la construcción del conocimiento; rigor intelectual; debate y confrontación de ideas; provisionalidad; etcétera. Por todo ello, la enseñanza de las ciencias contribuye a la formación de ciudadanos críticos, capaces de entender la complejidad del mundo y los cambios que estamos experimentando, a la vez que nos capacita para cuestionar las políticas de nuestros gobernantes y adoptar de forma autónoma, racional y fundamentada nuestras propias decisiones, facilitándonos la participación activa en la comunidad, como ciudadanos informados, comprometidos, libres y responsables. En definitiva, la socialización del conocimiento científico es la esencia de la democracia. Y si esto es así: ¿Por qué los políticos deciden por ley que esta cultura sea inaccesible para la mayoría del alumnado a partir de los 15 ó16 años? Buena pregunta en el Año de la Ciencia.
Acostumbrados como estamos a los discursos planos de ponentes que saben mucho, muchísimo, pero que no transmiten emoción; el pasado día 22 de febrero comprobamos que las cosas pueden ser de otra manera.
Hola Compañer@s de la "Asociación de Profesorado deCórdoba por la Cultura Científica".Por "órdenes de la superioridad" :-) (léase Gestora dela APCCC) me he encargado de abrir una Lista de Correodonde todos los componentes de nuestro colectivopodamos escribir y recibir los mensajes del resto decomponentes. Hasta ahora lo ha hecho Casimiro desde su e-mailparticular, y le suponía una carga de trabajo extra.Con esta lista de correo contamos con una serie deventajas como poder recibir todos los mensajes quepubliquemos, o bien un solo mensaje resumen por día(elegidlo al sucribiros). También podemos incluir imágenes, documentos, archivos, hacer encuestas, etc.La mayor ventaja es que es muy cómodo y sencillo deusar, y siempre estarán disponibles desde cualquierordenador (de casa, de nuestro Centro o de unciber-café cuando estemos de vacaciones). Todo esto seconserva, y nos evita ocupar Megas en nuestroordenador. También nos servirá como referencia acualquier información que hayamos publicado.Esta lista de Correo es privada para los miembros deAPCCC, por lo que no tendrán acceso a ella quienes nopertenezcan a nuestro colectivo.Por ello sería conveniente que rellenemos los datos denuestro perfil, donde podemos incluir datos personales(hasta allí donde queráis compartirlos), y vuestrafoto, que facilitarán nuestro contacto cotidiano.No temáis que algún alumno pueda infiltrarse pues lainscripción está supervisada y ha de aprobarla algúnmoderador.También podéis borraros en cualquier momento,osuprimir o modificar vuestro perfil :-OPara poder hacer uso de esta Lista de Correo, porfavor, pulsad este enlace, poned que sois miembro deAPCCC y recibiréis respuesta.
PLANTEAMIENTO
Experiencia del Colectivo de "Profesorado de Córdoba por la Cultura Científica"
Este 2007 ha sido considerado el año de las ciencias y parece ser que se aumentarán los gastos en investigación, ciencia, innovación, desarrollo, etc..; sin embargo, aquí viene la auténtica deficiencia de este patético año para la cultura en general: las ciencias pierden todo su valor en la Educación Secundaria Obligatoria. Los nuevos Decretos para la ESO recogen que las materias de Biología y Geología y Física y Química dejan de estar presentes en el tercer curso de la ESO, denominándose Ciencias de la Naturaleza y eliminando una hora de las cuatro anteriores (sumando las dos materias). En 1º ESO se aumenta una hora las ciencias, cuando los niños/as con 12 años aún no han adquirido capacidades para interpretar conceptos, hechos y experiencias propias de otros niveles educativos. Para colmo, las materias antes mencionadas son optativas en 4º curso y tienen que competir con otras asignaturas que hacen que no escojan las de ciencias por su complejidad.
Me lo temía. No quería hacer la prueba pero he caído en la tentación. He recorrido virtualmente la Feria Internacional del Libro de Guadalajara 2006 y los espacios dedicados a las Ciencias prácticamente no existen. Desconozco si en las estanterías se expondrán volúmenes dedicados a las Ciencias, pero lo que es en la estructuración de eventos, espectáculos y actividades previstas…poco de nada. Una verdadera pena. Para colmo Andalucía, como invitada de honor, engalanará el festejo con lo mejor de su literatura y su arte ….Es cierto que nuestro arte y nuestra literatura alcanzan un nivel superior al de nuestra ciencia pero también es cierto que una Consejería de Cultura sin Ciencia es una Consejería sesgada, limitada, e incompleta…..Que yo sepa la creación científica, los descubrimientos, las explicaciones científicas son hechos culturales de primer orden y, en mi opinión, debieran de estar presentes en ferias como esta.
Nuestro compañeros del IES Trassierra han publicado el número 1 del Boletín "Ciencia, Tecnología y Sociedad".
Después del éxito de la actividad "Ciencias en la calle" celebrada en Marzo del 2006 en Córdoba, el colectivo "Profesorado de Córdoba por la Cultura Científica" propone la realización el sábado 17 de Marzo de 2007 del "Paseo por las Ciencias" como respuesta a la necesidad de potenciar las áreas de conocimiento científico en las enseñanzas Infantil, Primaria y Secundaria y acercar las Ciencias a la sociedad, como parte integrante de la Cultura.
Acaban de conceder el premio Nóbel de Medicina y Fisiología. Lo han ganado dos norteamericanos que estudian el papel del ARN en la regulación de la expresión génica. Hace cien años se concedió el mismo galardón al único español que lo ha ganado en Ciencias: Santiago Ramón y Cajal.
El colectivo de Profesores de Ciencias por la Cultura Científica ha elaborado un DVD que contiene todas las actividades realizadas por ellos a lo largo del curso pasado. Es una colección de artículos, fotos, posters, etc....que vale la pena tener. Su contenido tiene gran interés didáctico y puede ser usado en las clases como un material original y con gran aprovechamiento por parte de los alumnos. Además es muy asequible para todos los conciudadan@s interesados por las ciencias. Es un producto nuevo y fresco producto del esfuerzo y de la preocupación que hoy se detecta en este sector de profesores.Como saben, las ciencias no están bien tratadas en escuelas e institutos ya que la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía no permite desdobles para los laboratorios, mantiene las ciencias como algo muy secundario en la enseñanza y contempla muy pocas horas - y menos presupuesto - para su enseñanza. Aparte de todo esto, la formación del profesorado de ciencias deja mucho que desear.Ultimamente parece que se detecta algo de preocupación en las autoridades - posiblemente por el "ruido" que sectores preocupados y responsables están dejando en los medios y en la calle - pero se está muy lejos de poner en práctica medidas concretas que pongan la enseñanza de las ciencias al nivel medio de Europa. De momento seguimos en el vagón de cola.En cualquier caso este DVD merece la pena. ¡Enhorabuena por este trabajo y ánimo para seguir aportando ideas y materiales para una ciencia mejor en toda la sociedad.
La consejería de educación y ciencia de la Junta de Andalucía acaba de publicar un informe titulado: Educación y Cultura Científica. Puede consultarse en: www.juntadeandalucia.es/educación
"Un equipo de científicos británicos, en colaboración con otros colegas, han utilizado el satélite Swift de la NASA y una combinación de observatorios en órbita y sobre la tierra, para captar una supernova (explosión de una estrella en la que se libera gran cantidad de energía), la primera vez que se observa a tiempo real. Los resultados de esta exploración, se mostrarán este jueves en el número próximo número de Nature. Este fenómeno, uno de los más brillantes del universo, irradia 5.000 millones de veces más luz que el Sol. El acontecimiento comenzó el pasado 18 de febrero, en una galaxia de estrellas formada hace 440 millones de años luz hacia la constelación de Aries." El Pais (30-8-2006).
- Gráficas y estadísticas.
COMUNICADO DEL COLECTIVO PROFESORADO DE CÓRDOBA POR LA CULTURA CIENTÍFICA SOBRE EL ANTEPROYECTO DE LEY DE EDUCACIÓN DE ANDALUCIA (23/07/06)
PROVISIONAL (16.07.06)